Programa:
Del Campo y de la Ciudad
De 6 a 8 am
Radio 1060 AM
Conductor: Marco Díaz de León
Educar para transformar
miércoles, 22 de mayo de 2019
#UPNenlucha en Radio Educación
Hoy 22 de mayo de 2019, nos recibieron en Radio Educación, en donde se expuso, principalmente el atropello a los derechos laborales de académicos interinos y de base de la Universidad Pedagógica Nacional, aquí el audio:
Programa:
Programa:
viernes, 17 de mayo de 2019
Carola Diez y Marco Esteban comparten: "Mirar Libritos"
Asiste y si tienes algún libro que recupere la temática:
La escuela y los docentes en los libros para infantes, llévenlos.
Si no cuentan con ellos, no se apuren, habrán libros que la coordinadora llevará.
¡Los esperamos!
martes, 14 de mayo de 2019
COMUNICADO DE PRENSA
1. La Universidad Pedagógica Nacional, costos y resultados
La Universidad Pedagógica Nacional, nació hace cuarenta años para atender la necesidad de superación profesional de los docentes mexicanos y realizar investigación científica en el campo educativo.
Como resultado de su origen, la UPN adquirió un carácter plenamente universitario y se transformó en una vía de ascenso profesional y social para innumerables maestr@s a lo largo del país.
Sus investigaciones en torno a las problemáticas educativas en el contexto de la escuela mexicana, la profesionalización docente, la filosofía de la educación, la educación indígena, la educación para la paz y la atención a niñ@s migrantes y mujeres así como la eliminación de barreras para el aprendizaje, el empleo pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas, el desarrollo del pensamiento histórico, matemático y científico en la escuela son relevantes y han contribuido a que en el seno de nuestra Casa de Estudios se produzca aproximadamente el 40% de la investigación sobre educación en México.
Hoy somos una de las universidades especializadas más importantes a nivel nacional y al menos el 70% de nuestra oferta educativa es de calidad. Por ejemplo, durante tres años consecutivos, la licenciatura en psicología de la educación que ofrecemos ha obtenido el primer lugar de entre las que se imparten en el Valle de México y la licenciatura en pedagogía ha sido ubicada entre los tres primeros lugares en dicha región.
Además, la UPN con la Maestría en Desarrollo Educativo reconocida en el Padrón de Estudios de Posgrado del Conacyt, es una de las pocas universidades públicas que ofrece los estudios de posgrado en educación de calidad.
No obstante estos resultados, la UPN que cuenta con 70 unidades; 208 subsedes y tres universidades pedagógicas descentralizadas, opera con un financiamiento cuyas cifras hablan por sí solas, pues mientras el subsidio federal ordinario por alumno en el Colegio de México alcanzó el $1 262 426.00, en la UPN fue de $8, 888.00.
En el caso de los docentes, en la Universidad Autónoma de Chapingo, el monto ordinario por profesor anual fue de $3 142 641.00 mientras que en la UPN ascendió únicamente a 116 673.00. Este deterioro presupuestal ha conllevado la precarización salarial de sus académicos, lo que se hace más evidente si tomamos en cuenta que, en el año de su fundación, un profesor de la UPN ganaba el equivalente mensual a tres mil dólares y hoy -en los casos con las categorías más altas y por lo menos tres décadas de antigüedad en el servicio- apenas alcanza los mil dólares. (Garrido, S., 2018)
En los años del neoliberalismo la SEP impuso esquemas de estímulos económicos asociados a la evaluación y la productividad individuales mediante el establecimiento de una serie estímulos concursables y no incorporados al salario que en la actualidad son tres: exclusividad; desempeño docente y docencia.
Estos estímulos que no son estables, están regulados por reglamentos internos que las autoridades están obligadas a cumplir y hacer cumplir.
El primero de ellos tuvo en 2018 un monto que osciló entre $170 y $1390 mensuales dependiendo del número de grupos atendidos y el nivel de habilitación de cada profesor.
Por su parte, la beca de exclusividad ascendió a $1000.00 mensuales y el estímulo al desempeño en 2018, tuvo un monto que fluctuó entre tres y siete salarios mínimos. Pero, por supuesto, mientras más alto el nivel alcanzado fue menor el número de profesores beneficiados.
2. La problemática situación actual
En el año 2018 la situación financiera de la UPN anunciaba ya una crisis -cuyas dimensiones y razones los académicos desconocemos- y que hoy ha hecho eclosión.
En primer lugar, los límites impuestos al presupuesto de la UPN han deteriorado las condiciones de trabajo docente y de estudio de nuestros alumnos.
Con la entrada en funciones de la actual administración con el argumento de solventar el déficit presupuestal, las autoridades internas de la UPN y otras de mayor rango decidieron eliminar el estímulo al desempeño docente a partir de mayo de este año y cancelar de tajo los contratos de académicos interinos.
Ello nos coloca en una situación que no tiene más salida que la apelación a las leyes y normas que nos protegen y que regulan la evaluación del trabajo que ya hemos realizado y que garantizan los montos y plazos de los estímulos que ya hemos ganado como reconocimiento a nuestra labor.
Lo que ocurre con los académicos que cubren interinatos es muy preocupante pues en la Unidad Ajusco, el 30% de las plazas los docentes son interinos pero el resto de nuestras unidades, la proporción abarca entre el 50% y el 70%. Por lo que su eliminación implica, conculcar los derechos laborales de los trabajadores que cubren estas plazas, poner en riesgo las licenciaturas y prosgrados que ofrece la universidad y vulnerar el derecho a la educación de miles jóvenes mexicanos así como la mejora de los perfiles profesionales de cientos de profesores interesados en superarse.
3. ¿Por qué? ¿Para qué? O las incertidumbres del futuro
Ante estos hechos que mucho nos preocupan, no podemos menos que preguntarnos si el golpeteo contra la UPN tiene alguna razón y obedece a una lógica que no alcanzamos a comprender a partir del discurso ambiguo de nuestras autoridades o simplemente no se ha valorado con justicia la importancia de nuestra institución para el sistema educativo nacional.
Sean cuales sean las causas de las decisiones arbitrarias que hoy nos lastiman creemos firmemente que el silencio puede ser cómplice de las mismas. Por esta razón damos a conocer a la opinión pública la situación que hoy padecemos y demandamos:
- La regularización financiera de nuestra institución;
- El incremento de nuestro presupuesto para que sea acorde a la cantidad y la calidad de los servicios que ofrecemos;
- El pago de nuestros estímulos en tiempo y forma así como
- La basificación de los trabajadores académicos interinos.
Por la defensa del derecho a la educación de nuestros estudiantes y el respeto a nuestros derechos laborales.
La Universidad Pedagógica Nacional, nació hace cuarenta años para atender la necesidad de superación profesional de los docentes mexicanos y realizar investigación científica en el campo educativo.
Como resultado de su origen, la UPN adquirió un carácter plenamente universitario y se transformó en una vía de ascenso profesional y social para innumerables maestr@s a lo largo del país.
Sus investigaciones en torno a las problemáticas educativas en el contexto de la escuela mexicana, la profesionalización docente, la filosofía de la educación, la educación indígena, la educación para la paz y la atención a niñ@s migrantes y mujeres así como la eliminación de barreras para el aprendizaje, el empleo pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación en las aulas, el desarrollo del pensamiento histórico, matemático y científico en la escuela son relevantes y han contribuido a que en el seno de nuestra Casa de Estudios se produzca aproximadamente el 40% de la investigación sobre educación en México.
Hoy somos una de las universidades especializadas más importantes a nivel nacional y al menos el 70% de nuestra oferta educativa es de calidad. Por ejemplo, durante tres años consecutivos, la licenciatura en psicología de la educación que ofrecemos ha obtenido el primer lugar de entre las que se imparten en el Valle de México y la licenciatura en pedagogía ha sido ubicada entre los tres primeros lugares en dicha región.
Además, la UPN con la Maestría en Desarrollo Educativo reconocida en el Padrón de Estudios de Posgrado del Conacyt, es una de las pocas universidades públicas que ofrece los estudios de posgrado en educación de calidad.
No obstante estos resultados, la UPN que cuenta con 70 unidades; 208 subsedes y tres universidades pedagógicas descentralizadas, opera con un financiamiento cuyas cifras hablan por sí solas, pues mientras el subsidio federal ordinario por alumno en el Colegio de México alcanzó el $1 262 426.00, en la UPN fue de $8, 888.00.
En el caso de los docentes, en la Universidad Autónoma de Chapingo, el monto ordinario por profesor anual fue de $3 142 641.00 mientras que en la UPN ascendió únicamente a 116 673.00. Este deterioro presupuestal ha conllevado la precarización salarial de sus académicos, lo que se hace más evidente si tomamos en cuenta que, en el año de su fundación, un profesor de la UPN ganaba el equivalente mensual a tres mil dólares y hoy -en los casos con las categorías más altas y por lo menos tres décadas de antigüedad en el servicio- apenas alcanza los mil dólares. (Garrido, S., 2018)
En los años del neoliberalismo la SEP impuso esquemas de estímulos económicos asociados a la evaluación y la productividad individuales mediante el establecimiento de una serie estímulos concursables y no incorporados al salario que en la actualidad son tres: exclusividad; desempeño docente y docencia.
Estos estímulos que no son estables, están regulados por reglamentos internos que las autoridades están obligadas a cumplir y hacer cumplir.
El primero de ellos tuvo en 2018 un monto que osciló entre $170 y $1390 mensuales dependiendo del número de grupos atendidos y el nivel de habilitación de cada profesor.
Por su parte, la beca de exclusividad ascendió a $1000.00 mensuales y el estímulo al desempeño en 2018, tuvo un monto que fluctuó entre tres y siete salarios mínimos. Pero, por supuesto, mientras más alto el nivel alcanzado fue menor el número de profesores beneficiados.
2. La problemática situación actual
En el año 2018 la situación financiera de la UPN anunciaba ya una crisis -cuyas dimensiones y razones los académicos desconocemos- y que hoy ha hecho eclosión.
En primer lugar, los límites impuestos al presupuesto de la UPN han deteriorado las condiciones de trabajo docente y de estudio de nuestros alumnos.
Con la entrada en funciones de la actual administración con el argumento de solventar el déficit presupuestal, las autoridades internas de la UPN y otras de mayor rango decidieron eliminar el estímulo al desempeño docente a partir de mayo de este año y cancelar de tajo los contratos de académicos interinos.
Ello nos coloca en una situación que no tiene más salida que la apelación a las leyes y normas que nos protegen y que regulan la evaluación del trabajo que ya hemos realizado y que garantizan los montos y plazos de los estímulos que ya hemos ganado como reconocimiento a nuestra labor.
Lo que ocurre con los académicos que cubren interinatos es muy preocupante pues en la Unidad Ajusco, el 30% de las plazas los docentes son interinos pero el resto de nuestras unidades, la proporción abarca entre el 50% y el 70%. Por lo que su eliminación implica, conculcar los derechos laborales de los trabajadores que cubren estas plazas, poner en riesgo las licenciaturas y prosgrados que ofrece la universidad y vulnerar el derecho a la educación de miles jóvenes mexicanos así como la mejora de los perfiles profesionales de cientos de profesores interesados en superarse.
3. ¿Por qué? ¿Para qué? O las incertidumbres del futuro
Ante estos hechos que mucho nos preocupan, no podemos menos que preguntarnos si el golpeteo contra la UPN tiene alguna razón y obedece a una lógica que no alcanzamos a comprender a partir del discurso ambiguo de nuestras autoridades o simplemente no se ha valorado con justicia la importancia de nuestra institución para el sistema educativo nacional.
Sean cuales sean las causas de las decisiones arbitrarias que hoy nos lastiman creemos firmemente que el silencio puede ser cómplice de las mismas. Por esta razón damos a conocer a la opinión pública la situación que hoy padecemos y demandamos:
- La regularización financiera de nuestra institución;
- El incremento de nuestro presupuesto para que sea acorde a la cantidad y la calidad de los servicios que ofrecemos;
- El pago de nuestros estímulos en tiempo y forma así como
- La basificación de los trabajadores académicos interinos.
Por la defensa del derecho a la educación de nuestros estudiantes y el respeto a nuestros derechos laborales.
Educar para transformar
lunes, 13 de mayo de 2019
IV Escenario Comunicativo de la Intervención Voces desde el aula
La Octava Generación de la Maestría en Educación Básica (MEB) en la especialidad Enseñanza de la Lengua y Recreación Literaria, presentaron el día sábado 4 de mayo del 2019, el IV Escenario Comunicativo de la Intervención Voces desde el Aula, en el que dieron a conocer lo que hasta el momento han realizado de la Intervención Pedagógica.
En este espacio se dieron cita estudiantes, maestros y padres de familia de las diferentes escuelas en las que intervienen los docentes-estudiantes de la MEB, pues todos son parte este trabajo pedagógico.
En la primera parte del evento, las maestras Diana e Isabel dieron a conocer cada una su intervención, invitando a sus estudiantes de primaria, respectivamente, para tomar la palabra en el escenario del Auditorio "Valentin Campa Demetrio Vallejo" de la Alcaldía Cuauhtémoc.
En este espacio se dieron cita estudiantes, maestros y padres de familia de las diferentes escuelas en las que intervienen los docentes-estudiantes de la MEB, pues todos son parte este trabajo pedagógico.
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| Foto ELyRL: Estudiantes de 2° grado de primaria |
Ahí los niños y niñas describieron cómo ha sido su experiencia al trabajar Pedagogía por Proyectos en su aula. Expresaron que han realizado varios proyectos interesantes y divertidos, en donde hacen experimentos, leen libros, juegan y se ayudan entre todos. Mencionaron que se llevan mejor entre ellos, debido a que se trabajan principios como Vida Cooperativa.
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, expresaron cómo ha sido la vida en el aula a partir de que su maestra Isabel los toma en cuenta para lo que aprenderán en el aula. Algunos que no participaban en clase ahora se involucran más. Su escritura ha mejorado, ya que implementan actividades de producción de textos, como escribir el Diario Escolar basado en las Técnicas Freinet.
Por su parte los padres y madres de familia, así como algunos maestros que asistieron al evento, tomaron el micrófono para agradecer y felicitar a las ponentes, ya que han observado que sus hijos e hijas participan con mayor gusto en la lectura de libros, los involucran para investigar sobre temas de mayor interés, los niños tienen mayores argumentos, son críticos, más seguros de sí mismos y exigentes, en el sentido de que ya no se conforman con cualquier tema para aprender.
En el intermedio, se disfrutó de la exposición de fotos y materiales elaborados por estudiantes en el marco de Pedagogía por Proyectos, tales como cuadernos de proyectos de los estudiantes, diarios de clase, libros, folletos, entre otros que dieron muestra de todas las actividades que se pueden generar a partir de la pregunta abierta que lanzan los docentes antes de iniciar los proyectos:
En el segundo momento, las docentes-estudiantes, Gabriela y Sandra, explicaron a los asistentes sobre la importancia de crear Condiciones Facilitadoras para el Aprendizaje, para crear una vida cooperativa y libre. Así mismo, que son los estudiantes los que eligen de acuerdo a sus intereses, los temas que van a trabajar. Al tener esta condición, se comprometen aún más con las realización de las tareas, comisiones y actividades, pues son ellos mismos quienes deciden y proponen.
Para el cierre del evento, se dio a conocer la intervención del maestro Tito, quien da clases en una secundaria. Sus estudiantes se mostraron espontáneos para dar a conocer lo que realizaron con su maestro, ya que vincula la danza con la escritura creativa, y eso ha provocado que los estudiantes se expresen con mayor seguridad, que puedan decir abiertamente lo que sienten y piensan sin temor a burlas, que son un grupo más unido. Así mismo, fue felicitado como todas las maestras que lo antecedieron, pues los padres y madres consideran que es una forma para promover la igualdad entre los niños, no hay imposición por parte del docentes y piensan que ahora hacen un gran equipo.
Finalmente, en nombre del colegiado de Enseñanza de la Lengua y Recreación Literaria, la Dra. Olimpia González invitó a los estudiantes, padres de familia y docentes a continuar siendo parte de esta pedagogía, pues se requiere formar niños lectores y escritores ante un mundo cambiante, lleno de desigualdades y autoritarismo. Trabajar Pedagogía por Proyectos es una alternativa de vida educativa, que da libertad de pensamiento y toma de decisiones de cara a una política educativa neoliberal que permea la mal llamada Reforma Educativa, misma que no ha sido abrogada por el gobierno actual. 
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| Foto ELyRL: Estudiantes de 4° grado de primaria |
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| Foto ELyRL: Estudiantes de 4° grado de primaria |
Por su parte los padres y madres de familia, así como algunos maestros que asistieron al evento, tomaron el micrófono para agradecer y felicitar a las ponentes, ya que han observado que sus hijos e hijas participan con mayor gusto en la lectura de libros, los involucran para investigar sobre temas de mayor interés, los niños tienen mayores argumentos, son críticos, más seguros de sí mismos y exigentes, en el sentido de que ya no se conforman con cualquier tema para aprender.
En el intermedio, se disfrutó de la exposición de fotos y materiales elaborados por estudiantes en el marco de Pedagogía por Proyectos, tales como cuadernos de proyectos de los estudiantes, diarios de clase, libros, folletos, entre otros que dieron muestra de todas las actividades que se pueden generar a partir de la pregunta abierta que lanzan los docentes antes de iniciar los proyectos:
¿Qué quieren que hagamos juntos..?
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| Foto ELyRL: Exposición de Intervención Pedagógica |
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| Foto ELyRL: Exposición de Intervención Pedagógica |
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| Foto ELyRL: Entrega de reconocimientos a estudiantes |
En el segundo momento, las docentes-estudiantes, Gabriela y Sandra, explicaron a los asistentes sobre la importancia de crear Condiciones Facilitadoras para el Aprendizaje, para crear una vida cooperativa y libre. Así mismo, que son los estudiantes los que eligen de acuerdo a sus intereses, los temas que van a trabajar. Al tener esta condición, se comprometen aún más con las realización de las tareas, comisiones y actividades, pues son ellos mismos quienes deciden y proponen.
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| Foto ELyRL: Estudiantes de 5° grado de primaria |
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| Foto ELyRL: Docente y estudiantes de 1° de secundaria |
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| Foto ELyRL: Cierre de evento por la Dra. Olimpia |
Dialogando en la Comunidad de Atención Mutua. Avances del Diagnóstico Específico
El pasado jueves 2 y viernes 3 de mayo del 2019, se llevó a cabo en las instalaciones de la UPN Unidad 094 Centro, Ciudad de México, el evento Dialogando en la Comunidad de Atención Mutua. Avances del Diagnóstico Específico, en el que participaron los estudiantes de la 9a. Generación de la Maestría en Educación Básica en la especialidad Enseñanza de la Lengua y Recreación Literaria.
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| Octava Generación |
Las docentes-estudiantes, dieron a conocer por medio de una presentación, el Diagnóstico Específico en el que llevarán a cabo la Intervención Pedagógica.
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